martes, 23 de noviembre de 2010

CRITERIOS DE EVALUACIÓN




Criterios De la Evaluación:

un componente central en toda acción de evaluación es la presencia de criterios, es decir de elementos a partir de los cuales se puede establecer la comparación respecto del objeto de evaluación o algunas de sus características. Este es uno de los elementos de más dificultosa construcción metodológica y a la vez más objetable en los procesos de evaluación. Por una parte se corre el riesgo que se planteaba inicialmente de reducir toda la evaluación a una acción de carácter normativo en el cual solo se intenta establecer el grado de satisfacción o insatisfacción de determinadas normas. Por otra parte se puede caer en la tentación de eludir la búsqueda o construcción de criterios con lo cual toda acción de evaluación resulta estéril ya que solo es posible hacer una descripción más o menos completa del objeto de estudio pero no resulta factible realizar un análisis comparativo. La mayor discusión en materia de evaluación se platea alrededor de la legitimidad de los criterios adoptados en una determinada acción evaluativa, es decir quién y cómo se definen estos criterios. Esto se incrementa teniendo en cuenta lo que se planteaba inicialmente de la débil cultura evaluativa de nuestra práctica pedagógica escolar




CRITERIOS                 
                          
INDICADORES

1.-Desempeño profesional del docente
1.1.Capacidad de planeación y dominio de los contenidos temáticos de los programas asignaturales
1.2. Capacidad para facilitar la construcción del conocimiento.
1.3. Facilidad en la comunicación dentro del aula.
2.-Actualización Profesional y capacitación docente
2.1. Nivel profesional de estudios
2.2. Asistencia y aprobación de cursos de didáctica y pedagogía
2.3. Participación en diseño e impartición de cursos de actualización para docentes
3.- Respeto de la normativa institucional
3.-1. Asistencia y puntualidad a  las clases.
3.2. Observancia y acatamiento de los derechos y obligaciones de los alumnos.
3.3. Cumplimiento y respeto de la normativa de la UMSNH.
4.- Participación en  reuniones académicas y propuestas para mejorar el proceso educativo
4.1. Asistencia a reuniones de academia de profesores y elaboración de material didáctico
4.2. Asistencia a foros, encuentros o seminarios de carácter educativo
4.3. Presentación de propuesta o sugerencias para agilizar el proceso del aprendizaje.
5.- Relaciones con los alumnos, profesores y directivos.
5.1. Flexibilidad para aceptar la opinión de los alumnos y respeto de raza y creencias
5.2. Nivel de comunicación con los alumnos dentro y fuera del aula.
5.3. Apoyo y cooperación entre profesores y directivos.


     No obstante que estos  criterios e indicadores nos sirven para darnos una idea del papel que juega el profesor dentro del trabajo educativo, no son suficientes para evaluar justamente el desempeño escolar. Estamos conscientes que sólo son  una arista de la pirámide educativa que nos proporciona parámetros del comportamiento que observan los profesores en el proceso de aprendizaje, pero no se traduce totalmente en la realidad de su desempeño escolar.

No hay comentarios:

Publicar un comentario en la entrada